关于美国中小学科学教纲、科学教育思路，👇这里回顾 ...
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又一次被国家地理“惊艳”：好遗憾，我们小时候不曾这样学科学...
今年年初，花生团推出了重量级的美国科学教科书 Science Dimensions（《科学的维度》），很多朋友入手后跟我说：这里的科学方法论太🐂了，小时候数理化如果这么学上来，自己的路肯定走得不一样，会更高、更远。
然而，也有不少朋友说，Science Dimensions 好是好，但作为正式的教科书，自己带孩子学，难度还是不小的；有没有能反应美国科学教学体系和思路、轻巧又好用的资源？
这样的书，是有的。不是教科书，而是和教纲配合的科学读本。我们寻寻觅觅了好几个月，做了不少比较和研究，发现一个非常优秀的选择是来自 “国家地理学习” 的 National Geographic Science 系列；这是一套配合美国科学教纲、体系完整的科学学习起步阶段读本，主要适合幼儿园到小学二、三年级左右的孩子。
“国家地理学习”－ National Geographic Learning（简称“NGL”）是美国 Cengage Learning（圣智学习集团）的下属出版机构，主要为PreK-12的学生提供各种学术资源。圣智目前是全球第二大出版集团。
这套书有三个级别，不仅学习内容拾级而上，而且语言也做了分级，每个级别，都对应了美国同级科学教纲。
GK：科学教育第一年
适合咱们4-7岁孩子（亲子阅读），共36册
G1：科学教育第二年
适合咱们5-8岁孩子（亲子阅读、自主阅读），共36册
G2：科学教育第三年
适合咱们6-9岁孩子（亲子阅读、自主阅读），共36册
学的内容，点开看下面这张表 ...
这套书下周一会上咱们的花生团。今天，我就想和大家来先看一件事：如果把科学学习与大自然、与真实世界结合起来，并把美、视野、格局融入这个过程，对孩子来说会是怎样的极致体验 ...
在真实世界中感知科学的意义
一说到国家地理，我们马上会想到那些分辨率极高的世界自然人文景象。其实，这些年来，国家地理最大的魅力在于它在用让人叹为观止的照片和故事反映我们所处的真实世界，视野宽、格局大，而且极富美感和诗意。
平凡如一朵花， 帮孩子理解动植物基本概念的同时，会让你想起英国诗人 William Blake 那首著名的 “一沙一世界，一花一天堂 ” ...
To see a world in a grain of sand
And a heaven in a wild flower
Hold infinity in the palm of your hand
And eternity in an hour
- William Blake
当这样的真实世界和孩子的科学启蒙结合起来的时候，一种无比美好的体验由此产生 ... 你甚至能感受到，这不是仅仅是书，而是对自然、对生命的一首孩子能听懂的赞歌。
生命科学
Life Science
在地球千姿百态的生态环境下，开始生命科学的启蒙 ...
比如，在夏威夷火山森林，观察这种叫 I'iwi 美国蜂鸟的生命历程，理解什么叫生命周期（Life Cycle） ...
在广阔的北美大草原上，学习动物生存环境、栖息地（Habitat）的概念 ...
这是一只死去动物的头骨，身体已然腐朽，融入泥土，变成了营养（nutrients），滋养草原上新的一代植物、动物 ...
在这个真实而宏大的自然场景下，理解能量驱动生命、能量和食物链的关系，甚至开始领悟“生”与“死”之间的辩证关系 ...
或者，在一个鳄鱼横行的南部沼泽中，了解生命体（living things) 和 非生命体（nonliving things）有什么区别 ...
在美洲沙漠里，了解动植物共生的生命形态 ...
地球科学
Earth Science
来到美国中西部，在一望无垠的麦田里感受风（Wind）的力量 ...
了解大自然的水循环如何进行，为地球科学中一个重要领域的学习 - 天气和气候（Weather），打下认知基础。
不得不说，在国家地理摄影师的镜头下，科学变得如此多情而浪漫 ，正如这首著名的“风之诗” 中所写：
Who has seen the wind?
Neither I nor you
But when the leaves hang trembling,
The wind is passing through.
Who has seen the wind?
Neither you nor I
But when the trees bow down their heads,
The wind is passing by.
谁曾见过风？你没有，我也没有。
而当叶子在颤抖，我知道风在路过。
谁曾见过风？你没有，我也没有。
而当树冠低下头，我知道风在路过。
— Christina Rossetti
来到冰岛的“水”与“火”中 ...
感受火山、地震、风化、腐蚀这些塑造地球形态的伟大自然力量 ...
或者，来到印度，参加3月前后月圆之日的洒红节 ... （这一天，满城五彩缤纷，人们将五颜六色的颜料和粉末向彼此身上撒泼）
关于月亮的变化，诗人的笔下是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；人类生活里，是咱们的元宵节、印度的洒红节（Holi）、墨西哥的五五节（Cindo de Mayo）；而在孩子们的学习中，这是地球科学的重要一章：月亮周期变化的原理（Phase） ... 美好的是，这一切，都可以交汇融合地去感受、去学习。
物质科学
Physical Science
物理学中关于“力”的启蒙，在一场“雪上运动”中展开 ...
推力（push），拉力（pull），甚至磁力（magnetic force），于各种雪上运动中无处不在 ...
或者，在大运河的挖掘现场，感受真实世界里的 force （力）和 motion（运动），观察成群的推土机如何 push ...
以及，磁力如何给列车带来巨大的“拉力” - pulling force ...
或者，来到大山之间的湖边露营 ...
在野营地里，真真切切感受物质的不同形态（固体、液体、气体），以及之间的变化 ...
大量“上天入地”的真实场景、自然故事，让孩子们可以真真切切地感受到：科学是看得见摸得着的，科学是有感情有温度的，科学甚至还是美丽而浪漫的，以及最重要的，科学是有趣有意义的 ...
如果我们能让孩子在科学学习的最初阶段，真正明白科学有什么用，在好奇心、求知欲驱使下形成探索科学的内在欲望，这样的科学教育，难道不是最好的样子么？
多场景认知科学概念，“举一反三”！
作为配合教纲的科学读本，这套书的编写结构和一般的科普读本很不一样。概括来说，就是 “举一反三，一个概念在三个真实场景中去学”。
举个例子吧。G2的地球科学涉及两个话题，一个是岩石土壤、一个是气候。在岩石土壤这个话题下，你会看到6本书：
上面的三册书，封面上印着“Become an Expert” ，是“母书”；下面的那三册是和上面三册书配套的“子书”，封面上印着 “Explore on Your Own”；孩子在“母书”中获取知识，然后用学到的知识在“子书”中做拓展阅读、展开探讨。
三对“母子书”，分别在三个大自然场景中（山脉、沙漠、湖区），带孩子去感受、去理解 “岩石土壤” 这个地球科学概念。
Rocks and Soil in the Rocky Mountains
落基山脉里的岩石和土壤
Rocks and Soil in the High Desert
高海拔沙漠里的岩石和土壤
Rocks and Soil in the Great Lakes
大湖地区的岩石和土壤
进入被称为北美“脊梁”的落基山脉中，探索岩石的特性，矿藏的所在，窥探地球的“前世今生” ...
学习关于岩石土壤的基本概念 ...
然后，换个场景，来到 high desert ...
领会“土壤、岩石、矿物、腐殖土、风化、腐蚀、重力”这些概念在沙漠中会是怎样的体现 ...
最后，来到大湖区的沙滩上 ...
看到，即使坚如岩石，也能被风、水、时间所改变 ...
就这样，孩子们在一个场景下（山脉）学到科学概念（土壤、岩石、矿物、腐殖土、风化、腐蚀、重力...），然后用学到的概念去理解更多的场景（沙漠、大湖），同时在不同的场景下拓宽和加强对这些概念的理解。
这是严谨的科学教育和这个星球上真实而灿烂的地理人文的一次完美相遇。说实话，这样的科学读本，我们也是第一次见到。
这套书下周一将登陆咱们的花生团，书以外，还有全套外教视频讲读课，配套小练习，明天花生君将在预告里做详细介绍 ... 感兴趣的朋友，不要错过。
学科学，如此美不胜收
这套书有三个级别，总共108册。最后，晒晒这些书的书目和内页，一起感受下 “系统的科学教育” 和 “国家地理镜头下绚烂的真实世界” 结合在一起产生的美妙科学学习体验吧！
GK 主题一：植物
GK 主题二：动物
GK 主题三：白天和黑夜
GK 主题四：天气和季节
GK 主题五：观察事物
GK 主题六：推力和拉力
G1 主题一：生命和非生命
G1 主题二：动物和植物
G1 主题三：太阳、月亮、星辰
G1 主题四：土地和水
G1 主题五：物质的性质
G1 主题六：推力和拉力
G2 主题一：动植物栖息地
G2 主题二：生命周期
G2 主题三：气候
G2 主题四：岩石和土壤
G2 主题五：固体、液体和气体
G2 主题六：力和运动
这么多图，看累了吧？最后还有一件事，把这些图拿给孩子自己看看，这样学科学，他会感兴趣么？
好，两个提醒：明晚，详细介绍会在预告里贴出来；下周一，花生团见！
暑假快乐！
欢迎参加小花生2018暑假阅读活动
今年的暑假活动，特别有仪式感：
和孩子用“小花生小程序”快速建立一个书单，
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如果达到本次活动的“阅读挑战”目标，
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